一个孩子的自信与独立是从家庭教育开始的
作者：天宝乐发布时间：2022-07-07浏览量：次
“教育孩子，我们能做到的最好准备就是认知自我。培训教育者远不止教他们一些技巧，还要帮助他们塑造性格和进行精神层面的准备。”我们可以说教育者最主要的工作就是重新进行自我教育，以此来改变教育儿童的理念，更好地为儿童服务。
相信孩子
为了建立孩子对我们的信任，相信孩子是我们能给予孩子最好的礼物。孩子会主动去吸收那些他们成长中所需要的营养，所以请相信他们。蒙台梭利提倡让孩子们在一个健康、丰富的环境中自由成长。
除了那些极其易碎的或者容易造成危险的物品，其实没有必要将房间里的所有东西都束之高阁。最好跟孩子解释每个东西有什么用处，他是否能用这些东西。如果能用，就用详细的动作展示给他看怎么用，这也是蒙台梭利教师为孩子们展示一项新教具时的方法。
这样做是为了让孩子了解在这个房间所应该遵守的纪律和学会使用一些日常用品。这不仅体现了我们对孩子的信任，也会逐渐给孩子带来自信。
将孩子禁锢在一个没有危险的地方当然更让人放心，但是出了家门呢，这个世界没有哪里是完全没有危险的。限制孩子有时候确实是必要的，但这不能成为一种惯性，将孩子放进笼子规避风险的同时也会使他们失去学习的机会。楼梯的安全栏也可以提供孩子学习上下楼梯的机会。这个学习很必要，需要花一些时间，这些就像我们在公园做游戏一样轻松地就能开始学习。耐心地看着孩子一步一步地上台阶，不要让他发现你时刻准备着保护他。
我看过一个关于卡特琳娜·德斯迪威尔（Catherine Destivelle）的纪录片，名字叫《巅峰之上》，其中一句话特别震撼我。当被问到你怎样成为世界上最好的攀登者时，在巴黎长大的她说：“这一切得益于我受的教育。家里人从不限制我，我的父母从来不说‘很危险，不要爬’之类的话。就这样，我从小就可以尝试做很多的事情，而大多的孩子却不能这样，因为他们的父母总说‘你太小了’或者害怕他们做得不够好。”可以说是她的父母给予了她自信，这便是一个因信任孩子而教育成功的好例子。比起给孩子讲道理，不如让孩子学会为挑战自己而努力吧。
辅导孩子学习
帮助一个有学习障碍的孩子，首先就是要接受他的成绩。要知道这是他的成绩而不是我们的。若我们帮助他做作业，在他的学业中投入太多精力，就更难做到坦然接受他的成绩。关心孩子是好的，但是不要超出限度，不能代替他做他的工作。若家长能随时给孩子答疑解惑，孩子还是会很喜欢的。
但是不要坐到孩子身边，从头到尾帮助他做作业，全程指导，甚至去翻孩子的书本。这样会让孩子逐渐依赖家长，不能独立自主，这样也会挫败他的积极性。就像蒙台梭利所说的，应该在孩子需要的时候再及时出现让孩子安心，但也不要干涉太多，给孩子的成长造成阻碍。
最理想的情况是孩子出于兴趣而学习，而不是为了好成绩，更不是为了取悦别人或者获得奖励。不要让本来很自然的学习动机偏向。所有的孩子都希望成功，如果我们为成功而庆祝或者奖励他们太多，他就不再会为自己而是为取悦别人而学，也不会再有由内而发的学习激情。
当然，完全失去学习动力的孩子需要通过奖励来鼓励他，但是也要尽可能地激发他为自己进步而努力的动力。为自己而学习，这是基本原则。如果真有智力或者方法上的障碍，孩子需要的是支持，而不是惩罚。孩子没有动力是因为他感觉到很失败，我们不应该责备他，而应该帮助他，陪伴他走向成功。但同时要注意，不要让他感觉无望。
建立信心，也就是前几章说的自我修正和自我克制。如果一个教具中没有自我检查这部分，孩子出现错误的时候我们就要帮助他，让他自己发现问题。通过问问题的方式，而不是直接指出错误所在。
比方说，一个孩子写道：“鸟儿飞走了。”这时就可以这样问他：“几只鸟儿飞走了？”这样能引导他思考，大部分情况下孩子可以自己改正。这样好过于直接跟他说：“你又忘了变复数加s！”甚至说：“你总是忘记，你真是太粗心了！”相信孩子，就是给孩子成功的可能。
最好是突出积极的一面，避免严厉的批评，接纳孩子在面对他自己失败时的情绪，在鼓励中他会找到进步的方向。由他自己来解决自己的问题，他就会将失败看作是一个跳板，是通往成功的必要一步。
帮助孩子融入集体
在每个人都可以自由选择的蒙台梭利教室，怎样让孩子融入集体呢？这点经常被质疑，其实不能想当然地认为将孩子限制在同一个房间做着同样的事情就能让孩子更加融入集体。孩子容易被集体同化，而融入集体的孩子也有助于形成一个和谐统一的环境。这个集体中每个人都能顾及他人，所有人都意识到在自己与集体之间也存在着个体独立性，还有每个人的行为都会对集体产生影响，需要融入集体和遵守规则。在蒙台梭利教室里，孩子会有很多机会自然地融入集体，因为这里是生活和交流的地方。
大致同龄的群体能进行更多的交流是因为他们拥有同样的敏感期，经历同样的发展阶段，他们的需求都一样。没有考核和竞争的环境更能促进相互的合作。大的孩子帮助小的孩子，每个教室每种教具只有一份，这样也能促成合作，因为他们需要自己安排，了解别人的工作，学会等待和调整。这就给了孩子参与观察和协商解决的机会。
孩子参与打扫、准备甜点、灌溉植物等活动也会有利于他们融入集体。集体活动时间也让孩子与同伴有更多的互动。从6岁起，孩子开始关注别人，成为社会中的新群体。这时候我们就需要通过平静地谈话来解决他们之间偶尔的冲突，这样才能保持集体的凝聚力，这也是我们关于和平教育的一部分。
尊重孩子
教育孩子跟陌生人讲礼貌，更要跟身边的人讲礼貌。为什么我们只是对陌生人更有礼貌呢？请彬彬有礼地对待我们的孩子，我们也要努力给孩子做讲礼貌的榜样，这是教会孩子讲礼貌的最好方式。尊重孩子，这样孩子就会尊重自己，并学会去尊重别人和环境。
学习礼貌
当孩子犯了错，比如打碎了一个杯子，就常常会挨我们的骂。我们总会责备孩子。为什么要因为这些谁都可能犯的错来责备他呢，何况还是对一个还不能很好控制肢体动作的小孩子？在合适的年龄，我们可以教孩子清理的方法，让他们像成人一样给自己收拾残局。责备起不到任何作用，只能伤害孩子的自信心，让他感觉自己不如别人。他的确需要学习很多知识，但是他并不比别人差。
“家长这种无意识的强权容易阻碍孩子人格的建立，造成孩子发育的迟缓……当家长看到孩子碰到杯子，就会惊慌不安地觉得杯子会被打碎，如果一个客人打碎了杯子，他便急忙跟他说没什么大不了的，杯子不值什么钱……如此行事孩子就会有低人一等的自卑感。”蒙台梭利这样写道。
温柔地对待孩子很重要。我们对待客人并不苛刻，所以，也不要对我们的孩子苛刻！我们要像对待尊贵的客人一样尊重我们的孩子，因为当孩子感觉被尊重了才会懂得尊重别人。如果我们为自己发火而后悔，请毫不犹豫地请求孩子的原谅。我们并不是永远都是对的，我们可以通过道歉来表现这一点。法国教育家弗朗索瓦兹·多尔多说，沉默比暴力更可怕。跟孩子道歉并不会影响到家长的威严，威严可以重新建立，但是要建立在以信任和尊重为基础的对话中。
建立规矩
不用打屁股的方式来惩戒孩子，这并不是说让孩子为所欲为。孩子也是人，但他还不是个足够成熟的人。他还不会进行理性选择。这时就需要父母的威严给他一定限制，但这个威严不是来自家长的恐吓和孩子对暴力的畏惧。
接受孩子本来的样子
接受孩子本来的样子，就是放下我们对孩子的幻想和对一个模范孩子的渴望和期待。我们面前的孩子是活生生的，他就是他自己。接受他也是帮助他接受自己。给他尊重，就是为了让他获得自尊。让他了解自我，这才是爱他。无条件的爱就是让他得到全面而充分的发展。
相信孩子
为了建立孩子对我们的信任，相信孩子是我们能给予孩子最好的礼物。孩子会主动去吸收那些他们成长中所需要的营养，所以请相信他们。蒙台梭利提倡让孩子们在一个健康、丰富的环境中自由成长。
除了那些极其易碎的或者容易造成危险的物品，其实没有必要将房间里的所有东西都束之高阁。最好跟孩子解释每个东西有什么用处，他是否能用这些东西。如果能用，就用详细的动作展示给他看怎么用，这也是蒙台梭利教师为孩子们展示一项新教具时的方法。
这样做是为了让孩子了解在这个房间所应该遵守的纪律和学会使用一些日常用品。这不仅体现了我们对孩子的信任，也会逐渐给孩子带来自信。
将孩子禁锢在一个没有危险的地方当然更让人放心，但是出了家门呢，这个世界没有哪里是完全没有危险的。限制孩子有时候确实是必要的，但这不能成为一种惯性，将孩子放进笼子规避风险的同时也会使他们失去学习的机会。楼梯的安全栏也可以提供孩子学习上下楼梯的机会。这个学习很必要，需要花一些时间，这些就像我们在公园做游戏一样轻松地就能开始学习。耐心地看着孩子一步一步地上台阶，不要让他发现你时刻准备着保护他。
我看过一个关于卡特琳娜·德斯迪威尔（Catherine Destivelle）的纪录片，名字叫《巅峰之上》，其中一句话特别震撼我。当被问到你怎样成为世界上最好的攀登者时，在巴黎长大的她说：“这一切得益于我受的教育。家里人从不限制我，我的父母从来不说‘很危险，不要爬’之类的话。就这样，我从小就可以尝试做很多的事情，而大多的孩子却不能这样，因为他们的父母总说‘你太小了’或者害怕他们做得不够好。”可以说是她的父母给予了她自信，这便是一个因信任孩子而教育成功的好例子。比起给孩子讲道理，不如让孩子学会为挑战自己而努力吧。
辅导孩子学习
帮助一个有学习障碍的孩子，首先就是要接受他的成绩。要知道这是他的成绩而不是我们的。若我们帮助他做作业，在他的学业中投入太多精力，就更难做到坦然接受他的成绩。关心孩子是好的，但是不要超出限度，不能代替他做他的工作。若家长能随时给孩子答疑解惑，孩子还是会很喜欢的。
但是不要坐到孩子身边，从头到尾帮助他做作业，全程指导，甚至去翻孩子的书本。这样会让孩子逐渐依赖家长，不能独立自主，这样也会挫败他的积极性。就像蒙台梭利所说的，应该在孩子需要的时候再及时出现让孩子安心，但也不要干涉太多，给孩子的成长造成阻碍。
最理想的情况是孩子出于兴趣而学习，而不是为了好成绩，更不是为了取悦别人或者获得奖励。不要让本来很自然的学习动机偏向。所有的孩子都希望成功，如果我们为成功而庆祝或者奖励他们太多，他就不再会为自己而是为取悦别人而学，也不会再有由内而发的学习激情。
当然，完全失去学习动力的孩子需要通过奖励来鼓励他，但是也要尽可能地激发他为自己进步而努力的动力。为自己而学习，这是基本原则。如果真有智力或者方法上的障碍，孩子需要的是支持，而不是惩罚。孩子没有动力是因为他感觉到很失败，我们不应该责备他，而应该帮助他，陪伴他走向成功。但同时要注意，不要让他感觉无望。
建立信心，也就是前几章说的自我修正和自我克制。如果一个教具中没有自我检查这部分，孩子出现错误的时候我们就要帮助他，让他自己发现问题。通过问问题的方式，而不是直接指出错误所在。
比方说，一个孩子写道：“鸟儿飞走了。”这时就可以这样问他：“几只鸟儿飞走了？”这样能引导他思考，大部分情况下孩子可以自己改正。这样好过于直接跟他说：“你又忘了变复数加s！”甚至说：“你总是忘记，你真是太粗心了！”相信孩子，就是给孩子成功的可能。
最好是突出积极的一面，避免严厉的批评，接纳孩子在面对他自己失败时的情绪，在鼓励中他会找到进步的方向。由他自己来解决自己的问题，他就会将失败看作是一个跳板，是通往成功的必要一步。
帮助孩子融入集体
在每个人都可以自由选择的蒙台梭利教室，怎样让孩子融入集体呢？这点经常被质疑，其实不能想当然地认为将孩子限制在同一个房间做着同样的事情就能让孩子更加融入集体。孩子容易被集体同化，而融入集体的孩子也有助于形成一个和谐统一的环境。这个集体中每个人都能顾及他人，所有人都意识到在自己与集体之间也存在着个体独立性，还有每个人的行为都会对集体产生影响，需要融入集体和遵守规则。在蒙台梭利教室里，孩子会有很多机会自然地融入集体，因为这里是生活和交流的地方。
大致同龄的群体能进行更多的交流是因为他们拥有同样的敏感期，经历同样的发展阶段，他们的需求都一样。没有考核和竞争的环境更能促进相互的合作。大的孩子帮助小的孩子，每个教室每种教具只有一份，这样也能促成合作，因为他们需要自己安排，了解别人的工作，学会等待和调整。这就给了孩子参与观察和协商解决的机会。
孩子参与打扫、准备甜点、灌溉植物等活动也会有利于他们融入集体。集体活动时间也让孩子与同伴有更多的互动。从6岁起，孩子开始关注别人，成为社会中的新群体。这时候我们就需要通过平静地谈话来解决他们之间偶尔的冲突，这样才能保持集体的凝聚力，这也是我们关于和平教育的一部分。
尊重孩子
教育孩子跟陌生人讲礼貌，更要跟身边的人讲礼貌。为什么我们只是对陌生人更有礼貌呢？请彬彬有礼地对待我们的孩子，我们也要努力给孩子做讲礼貌的榜样，这是教会孩子讲礼貌的最好方式。尊重孩子，这样孩子就会尊重自己，并学会去尊重别人和环境。
学习礼貌
当孩子犯了错，比如打碎了一个杯子，就常常会挨我们的骂。我们总会责备孩子。为什么要因为这些谁都可能犯的错来责备他呢，何况还是对一个还不能很好控制肢体动作的小孩子？在合适的年龄，我们可以教孩子清理的方法，让他们像成人一样给自己收拾残局。责备起不到任何作用，只能伤害孩子的自信心，让他感觉自己不如别人。他的确需要学习很多知识，但是他并不比别人差。
“家长这种无意识的强权容易阻碍孩子人格的建立，造成孩子发育的迟缓……当家长看到孩子碰到杯子，就会惊慌不安地觉得杯子会被打碎，如果一个客人打碎了杯子，他便急忙跟他说没什么大不了的，杯子不值什么钱……如此行事孩子就会有低人一等的自卑感。”蒙台梭利这样写道。
温柔地对待孩子很重要。我们对待客人并不苛刻，所以，也不要对我们的孩子苛刻！我们要像对待尊贵的客人一样尊重我们的孩子，因为当孩子感觉被尊重了才会懂得尊重别人。如果我们为自己发火而后悔，请毫不犹豫地请求孩子的原谅。我们并不是永远都是对的，我们可以通过道歉来表现这一点。法国教育家弗朗索瓦兹·多尔多说，沉默比暴力更可怕。跟孩子道歉并不会影响到家长的威严，威严可以重新建立，但是要建立在以信任和尊重为基础的对话中。
建立规矩
不用打屁股的方式来惩戒孩子，这并不是说让孩子为所欲为。孩子也是人，但他还不是个足够成熟的人。他还不会进行理性选择。这时就需要父母的威严给他一定限制，但这个威严不是来自家长的恐吓和孩子对暴力的畏惧。
接受孩子本来的样子
接受孩子本来的样子，就是放下我们对孩子的幻想和对一个模范孩子的渴望和期待。我们面前的孩子是活生生的，他就是他自己。接受他也是帮助他接受自己。给他尊重，就是为了让他获得自尊。让他了解自我，这才是爱他。无条件的爱就是让他得到全面而充分的发展。